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浅谈新职责下基层央行员工培训思路
 
慧聪网   2006年2月9日8时33分   信息来源:中国金融网    

    央行职能调整后,基层央行工作由具体操作型向括风险监测、征信管理、信息反馈等内容的综合型转变。人民银行职能的调整,对央行工作人员的素质提出了更多、更高的要求,因而,今后基层央行要适应形势发展变化的要求,采取有效教育培训措施,围绕央行职能的“一个强化、一个转变和两个增加”(即强化制定和执行货币政策职能,由银行业监管职能转变为维护金融稳定职能,增加反洗钱和管理征信业职能),促进职工在思想观念上、知识体系上、业务能力上适应央行职能调整,更好地贯彻执行货币政策、维护地方金融稳定、提高金融服务水平。本文就基层央行员工培训的现状进行分析,并提几点粗浅的建议。

    一、现状和问题

    1、重操作,轻理论,导致对业务知其然不知其所以然。作为基层央行,处于业务第一线的特点,决定了其培训方式基本上是“短”、“快”,往往是布置一项工作,办一个培训班,干什么再去学什么;培训内容操作性的多,理论性的少;培训的形式单一、方法落后,效果不佳;参加培训的人员范围比较窄,中层骨干培训机会相对多一些,一般干部几乎没有机会参加培训,业务部门培训多一些,党群部门培训少一些。

    2、重学历,轻业务,导致高学历、低素质现象。目前,基层央行员工中拥有大专以上学历的人较多,但80%左右是通过在职函授教育或自考取得学历,而现在通过这些途径获得的文凭水份太多,学历与其能力不成正比,文化程度名不符实;即使是全日制本科学历的员工,大部分毕业多年没有参加过系统的脱产培训,知识更新跟不上,难以适应新业务发展的需要。

    3、重硬件,轻师资,导致资源浪费大。对于员工培训的硬件建设,人民银行历来是比较重视的,大到网络的建设,小到书籍、资料的印制,可以说是不惜巨额投资,但由于基层央行条件有限,加上现在央行教育培训师资库又尚未建立完善,因此,在开展教育培训时,缺乏高水平的专业人才授课,难以达到预期效果,致使设备闲置,资料束之高阁,资源浪费大。

    二、对策和建议

    针对以上不足,笔者建议:

    1、完善培训体系,建立长效培训机制。建立总行、分行、省会城市中心支行三级培训体系,以所在地大中专院校或人行培训中心为教育培训基地,分级负责,根据不同培训对象,培训内容各有侧重,但应以经济金融基础理论和中央银行理论为主,结合不同时期中央银行履行职责需要介绍国内外最新的经济金融理论观点和动态。各级人事部门要建立员工培训台账,有计划、有步骤地分批组织培训,确保教育培训的系统性和连续性。争取全部员工每隔五年有一次脱产培训机会,每次培训时间在一至三个月。并有计划、有组织地选送一批有培养前途的领导干部和专业技术人员攻读学位,或到国外进行集中强化培训,提高金融理论水平,增强宏观研究分析能力,拓宽知识面,为央行事业的发展提供人才保障。

    2、扩展培训内容,实施全方位培训。要变临时的、操作性为主的短期培训为系统的、以提高上岗能力为目的的中长期培训,变单一的学历教育为全方位的专业培训。要以岗位任职资格考试为契机,积极引进竞争激励机制,实行持证上岗,增强员工的紧迫感、危机感,变被动学为主动学,变“干什么学什么”为“学会了什么才能干什么”;要鼓励员工不仅参加学历教育,而且多方位地参加国家统一的各类专业证书的培训与考试,如会计证、计算机等级证、英语等级证等考试,并且将这些作为职称评聘、职务晋升的考核内容之一。这样,不仅能节省人力物力,而且可以使员工根据自身情况,有选择地进行培训,不断改善自身的知识结构,提高社会竞争力。

    3、改进培训方式,提高培训质量。一是要因人施教,有的放矢。在有计划地组织系统性、全员性培训时,要根据参加培训人员的知识结构和水平、所处的职位、从业时间、年龄、工作经验的不同,科学划分培训层次,因人因材施教,提高培训效果。二是积极采用现代化教学手段。充分利用人民银行系统内发达的网络体系,为各类培训提供培训内容、教材、方法、方案等方面的咨询,并可利用局域网开辟网上课堂,进行远程教学,尽量减少集中面授培训,实现培训工作的开放性、共享性、及时性和网络化。

    4、壮大培训师资,建立健全培训师资库。一是要做好专兼职教师选拔工作,在本行聘请学历高、知识广、业务精、能力强、经验丰富的同志作为兼职教师,并给他们提供必要的教学环境;在行外聘请职称高、有专业学术水平的老师担任专职教师。二是实行教师上岗培训制度。开展新业务、新知识培训时,授课老师特别是兼职教师必须先接受培训,培训合格后再上岗讲课。三是授课教师必须做到讲课有高质量的教案,课后有练习思考题,巩固学习成果,提高教育培训质量。

 

 
作者:刘泽润 
 
 
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